La casa, els pares, les persones que els envolten, la situació del barri... Tot això pot condicionar el rendiment acadèmic d'un nen petit o d'un adolescent. L'ambient en el qual es troben els alumnes fa que en l'escola siguin productius i aprenguin bé o que tinguin un mal comportament amb els seus companys, no vulguin escoltar als professors o, fins i tot, no vagin a classe.
Segons dades oficials de Consorci d'Educació de Barcelona, les escoles de primària amb resultats més alts en les proves de primària corresponen a districtes com l'Eixample, les Corts (on es situa el barri de Pedralbes), Gràcia o Sarrià-Sant Gervasi, amb centres de baixa complexitat i a on els alumnes no reben ajudes dels serveis socials.
Però les escoles amb pitjors notes es troben als districtes de el Besòs, Nou Barris (on es troba el barri de Ciutat Meridiana) i les dues Marines de la Zona Franca, amb centres d'alta complexitat i a on molts dels seus alumnes reben beca.
Al següent interactiu creat pel diari El País podreu buscar una escola concreta de Barcelona per tal de veure quin nivell de complexitat té, quin percentatge de alumnes reben beca del fons social i quines són les competències en les proves a 6é de primària. Encara que les dades siguin correctes, aquest interactiu és molt rígid i no mostra els matissos que existeixen en l'estil de vida de Ciutat Meridiana i Pedralbes.
Ciutat meridiana - escola mestre morera
L'Escola Mestre Morera és un dels col·legis amb grau alt de complexitat, molts dels seus alumnes reben beca i el nivell de les competències de 6é de primària són de nivell mitjà-baix. Noemí Rocabert és la seva directora des de fa 3 anys i ha pogut observar com, encara que el professorat s'esforçi, és difícil que els alumnes puguin disfrutar i aprendre a l'escola en condicions. Hem dividit les seves declaracions en 3 blocs: ajudes econòmiques, alumnes i experiència pròpia.
La direcció d’una escola pública depèn en gran mesura de les ajudes econòmiques dels departaments oficials i els Serveis Socials. Malgrat aquesta empenta, Noemí Rocabert afirma que les ajudes no són suficients, de manera que intenten completar el pressupost del material que es necessita mitjançant la aportació de les famílies. No obstant això, l’escola Mestre Morera compta amb un pressupost molt modest. Hi ha famílies que els han de fer pagar per terminis per tal de que puguin participar en el pressupost del col·legi i és difícil perquè moltes tenen deutes i no reben ajudes dels Serveis Socials. L’escola, llavors, ha de buscar ajudes econòmiques d’altres sectors, ja és part de la seva estratègia. Tenen mentors que els hi presten servei, com per exemple, La Caixa, que fa projectes que els hi ajuden en alguns aspectes.
L’escola Mestre Morera compta amb molts alumnes que reben beca, Noemí Rocabert calcula que més del 90% dels estudiants del col·legi reben beca de menjador. En quant a beques dels Serveis Socials, és una proporció menor. La directora afirma que es va cobrant, però a poc a poc.
Amb el pas dels anys, les ajudes per a menjador han augmentat, però les de Serveis Socials s’han mantingut. L’administració està enfocant les beques dels Serveis Socials de manera col·lectiva i cultural, no pas d’una manera social o ajudant a cassos concrets. Noemí Rocabert considera que això és un aspecte positiu, perquè si s’ajuda només als cassos concrets “és com posar tiretes al mal”.
En quant al comportament dels alumnes, la directora pensa que hi ha nens que “amb imaginació ho superen tot”. Però pot presentar-se una situació en la que les famílies no fan bones eleccions en hàbits o criteris per discernir quines activitats són millors o pitjors. Noemí Rocabert pensa que falten criteris per educar. Si tot això falla, pot causar bloquejos emocionals i desorientació que acaben en agressivitat, frustració i destrucció. Per altra banda, a l’escola hi ha cassos de bullying, però el primer repte de cada dia dels professors és detectar-lo i intentar donar-li una resposta.
Fa uns anys va saltar l’alarma al barri perquè hi havia pares que no portaven als nens a classe, per tal d’evitar que la casa es quedés buida i les autoritats poguessin embargar-la. Però, encara que Noemí Rocabert confessa que alguna vegada ha passat això, ja no és freqüent.
A l’escola Mestre Morera hi ha molts alumnes amb problemes a casa, pràcticament tots, afirma la directora. És habitual que els nens expliquin aquests problemes als professors, però és estrany que un cas greu surti a la llum. Noemí Rocabert explica que els nens mantenen uns vincles familiars molt forts amb els seus pares i familiars i, per tant, si expliquen els seus problemes és com trair-los. Aquest vincle tan fort funciona com el Síndrome d’Estocolm i l’escola els hi dona un espai d’escolta per a que es sentin acceptats, des del respecte, donants pautes i orientacions.
Noemí Rocabert considera que l’ofici de mestre és preciós, ja que t’invita a evolucionar cada dia gràcies a l’aportació dels nens i nenes. Li plantegen reptes professionals que li fan millorar i evolucionar personalment. Els reptes de l’escola Mestre Morera són molt severs, ja que es tracta d’un centre de màxima complexitat, però els mestres treballen en equip, amb molta esperança en el futur per poder aprofundir en reptes més educatius i didàctics. L’equip del col·legi vol aconseguir la màxima equitat cultural amb l’ajuda de les famílies i l’entorn dels alumnes, però això també vol dir ingratitud i mals moments. L’objectiu de l’escola és que els nens surtin amb una autoestima més estructurada, amb arrels més profundes i amb expectatives de futur.
Ajudes econòmiques
Alumnes
Experiència pròpia
Pedralbes
Encara que Pedralbes compta amb diverses escoles (6 escoles privades; 2 públiques), cap dels seus docents o directors ha volgut parlar amb nosaltres. Sobta veure que, després de les declaracions de la directora de l'escola de Ciutat Meridiana, cap col·legi o institut de Pedralbes vulgui participar en el projecte i donar la seva perspectiva del barri més ric de Barcelona.
A causa d'això, hem fet un Storymap amb les dades rellevants que hem pogut trobar dels diferents centres que s'han negat a fer una entrevista amb nosaltres.